利记sbobet11月10日上午，第十四届中国风景园林学会年会“风景园林教育转型发展”特别论坛在深圳市光明区成功召开，与会专家聚焦风景园林高质量发展，探讨风景园林教育转型、专业型人才培养和人才队伍建设等。

　　浙江农林大学风景园林与建筑学院院长、教授、博士生导师、浙江省科技创新领军人才、浙江省中青年学科带头人赵宏波，南京林业大学风景园林学院院长、教授、博士生导师、英国帝国理工学院、美国密西根州立大学访问学者邱冰，西南大学园艺园林学院副院长、教授、中国风景园林学会教育工作委员会、规划设计分会及风景名胜区专委会委员周建华，北京林业大学园林学院副院长、教授、博士生导师、北京2022年冬奥会张家口赛区核心区生态景观总规划师、中国风景园林学会教育工作委员会办公室主任姚朋，深圳职业技术大学建筑工程学院院长、教授、教育部园林专业教学标准制订专家组组长谢利娟，江苏农林职业技术学院副院长、教授、全国林草职业教育教学指导委员会副主任委员周兴元，园林高级工程师、广州普邦园林股份有限公司研究院副院长李银，深圳市盐田区城市管理和综合执法局党组成员、盐田区公园管理中心主任韩俊永，北京大学建筑与景观学院副院长、研究员、全国风景园林专业学位研究生教育指导委员会委员、风景园林学会应对气候工作委员会秘书长王志芳及相关专业同仁出席特别论坛。

　　赵宏波、邱冰、周建华、姚朋、谢利娟、周兴元、李银、韩俊永、王志芳9位专家作报告，韩俊永、姚朋主持。

　　报告结合浙江园林产业发展需要，围绕时代发展对人才培养的需求，重点介绍浙江农林大学园林类专业培养模式的改革与创新。遵循“融汇•融通•融合”的逻辑，全面融汇农工文多学科专业、系统融通产学研培养体系、深度融合乡村振兴和千万工程战略，进行人才培养改革与创新。

　　报告在分析风景园林领域学位论文与学位、选题来源与常见问题、研究类型的基础上，重点阐述风景园林硕士专业学位论文写作体例的两种模式，包括以“数理实证+实验性设计”为基本结构的通用模式及以“案例实证”为主体的传统模式，并辅以实例说明。

　　报告依托西南大学风景园林学科悠久的办学历史与底蕴，围绕国家战略和社会发展需求、立足于实践应用与地域特色，以“课程-实践-研究”一体化为理念，从风景园林规划与设计、风景园林工程与技术、风景园林植物与应用、国土景观保护与生态修复、风景园林历史与理论五个方面进行了课程设置、实践研究等方面的有益探索，并取得了显著成效；同时结合重庆市教育委员会重大教改课题，提出了面向实践应用型人才培养的风景园林专业规划设计类课程体系建设与改革的方向、目标及实施路径。

　　报告聚焦风景园林专业学位建设，分析学科目录调整对专业发展的影响，强调专业学位类别目录与一级学科目录合并的重要性。报告提出“一体两翼”发展模式，即以专业实践为主体，科学技术与文化艺术为支撑，响应国家战略需求。通过北京市绿隔郊野公园案例，展示了产学研一体化模式在提升公园管理与教育实践中的成效，凸显风景园林在生态文明建设中的核心地位。并强调了风景园林专业在生态文明建设和美丽中国建设中的关键作用，以及对专业人才培养的重视，阐述了风景园林在推动生态文明和美丽中国建设中的关键作用。

　　报告聚焦职业本科教育领域，以园林景观工程专业为例，阐述其建设策略和方法路径。报告从产业需求着手，重点阐述中央国务院“关于全面推进美丽中国建设的意见”大背景下园林景观行业发展的目标和要求，同时结合粤港澳大湾区的实际情况提出了“园林景观工程”专业的人才培养定位。此外，报告还围绕专业建设基础、师资队伍、实训条件、科研教研成果、社会服务成效等方面提出了职教本科专业建设的关键指标，明确了园林景观工程专业的培养目标和规格，即培养具有科学素养、卓越技能、创新能力、工匠精神和国际视野的园林景观工程领域技术技能人才。最后，报告还详细阐述了园林景观工程专业的课程体系和建设举措，为园林景观工程职教本科专业建设和人才培养提供了切实可行的方法和路径。

　　报告指出，产教融合仍是职业教育当前难以破解的问题。所谓的产教融合实际上是产业和教育如何实现融通、双赢。报告强调，职教园林类专业只有培养出适合新形势的园林人才，并强化科研能力提升自身实力，才能走出困境。

　　报告首先对风景园林行业发展情况进行了介绍，针对目前风景园高校人才培养体系和企业人才需求进行了剖析，论述了高校人才培养与企业对人才知识结构需求的差异；其次介绍了基于现状下普邦股份的人才选用和人才培养策略，详细说明了普邦股份的选人用人标准，着重讲述了普邦股份如何构建人才吸引力；最后对于企业品牌影响力的建立进行了总结，并提出了新的思考和建议。

　　深圳市盐田区城市管理和综合执法局党组成员、盐田区公园管理中心主任 韩俊永

　　在新时期，风景园林人才的需求正面临新的挑战与机遇。2000多年前，中国先哲提出的“上承天时，下顺地利，中应人和”理念，依然对我们具有重要指导意义。首先，因时制宜是关键，这里的“时”不仅包括国家的宏观政策，还涵盖行业的发展阶段和市场需求的趋势。随着生态文明建设的深入推进，国家对园林行业的重视程度不断提高，市场对专业人才的需求也日益增长。因此，教育应紧密围绕这些变化，培养符合新型园林人才标准的专业人才。其次，因人制宜、因材施教同样不可忽视。在全面教育的基础上，需根据学生的个人特长和兴趣，进行个性化的引导与培养。这不仅能激发学生的学习热情，还能为行业输送更多具有专门技能的人才。另外，风景园林教育改革应注重实践与理论的结合，通过校外实习、学习实践等方式，提升学生的实践能力和创新意识。

　　报告主要介绍北京大学建筑与景观设计学院《景观设计核心理论与方法：设计研究》课程的教学过程、成果与案例。该课程尝试搭建设计实践行业所独有的研究方法体系，讲授兼具学术价值和实践应用价值的设计研究思路与技术流程。该课程从解构和整合2个层面架构设计研究的体系，同时让学生们自主选题，分小组结合从自然和社会不同角度开展具有前瞻性和应用价值的设计研究探索。每个小组实现某一主题的“深入探究”，而全班则在不断汇报与彼此交流中实现行业前沿的“广泛了解”。在设计行业从“增量扩张”走向“存量提质”的背景下，课程致力于推进学生们的循证设计思维，促使学生们立足设计研究更深层次地发现并解决问题，实现行业科学与艺术的结合。

　　报告专家和与会代表围绕未来风景园林教育的发展情况、方向等话题进行了互动交流。

　　原标题：《年会 • 特别论坛丨“风景园林教育转型发展”特别论坛成功举办》